El término reforma en el ámbito de la educación se ha considerado como un lugar intermedio o de confluencia entre el ámbito de las políticas generales, por una parte, y por otro lado, el de las medidasconcretas para mejorar aspectos específicos de las prácticas. Estaforma de incidir en el sistema educativo nos suele dejar insatisfechos por ambos lados. Por la insuficiencia y falta de ambición de lapolítica de vuelo rasante que se esconde en las pretendidas virtudesde las reformas y por la incoherencia e ingenuidad de las estrategiaspara transformar un sistema educativo que tiene una historia y quefunciona con una cultura que nos implica.
Esta obra recoge las aportaciones de un grupo de profesionales que,desde su dedicación académica, su experiencia en la política, laadministración y en la práctica pedagógica, iluminan distintos ángulos de lo que representan hoy, y lo que han sido en las últimas décadas,las reformas.
Los análisis que realizan los autores permiten comprender mejor lo que permanece y lo que se pierde y qué es lo esencial y lo accesorio delas políticas sobre la educación. De sus aportaciones se desprende lanecesidad de que las políticas se ocupen de dar respuesta a losproblemas que les son propios, que las reformas con vocación decambiar las prácticas se enfoquen como estrategias de mejorapermanente y que esas estrategias sirvan para comunicar y esclarecerproblemas, tratando de resolverlos, y no de crearlos.
