Na convivência de dez anos como docente em Portugal, uma reflexãosobre a pedagogia - o seu alcance, os seus valores, a sua problemática - tem vindo a esboçar-se. Dados os múltiplos desafios de que aexperiência pedagógica é pródiga hoje em dia, em particular numasociedade como a nossa que confunde reflexão com eficácia,criatividade com rentabilidade, autêntica curiosidade intelectual comautomatismos mentais de todo o tipo, estes dez anos representaram para o presente autor um período de tempo propício para assentar o seuposicionamento perante tais desafios. Este posicionamento - limadopela experiência, pelas dúvidas, pelos equívocos e pela descoberta -privilegia o diálogo entre docente e alunos. É no fértil territóriocomum existente no interior deste entre que a transmissão em contextopedagógico mais intensamente se deslinda e se realiza. Portanto, osdez anos referidos neste volume representam uma cronologia masigualmente abrangem a busca de um estado de graça: um "continuousthread of revelation" num século de rupturas. São dez anos que seviveram, pelo menos em parte, nas entrelinhas da tecnocracia que, nasua hiper-transparência vigiada e frenética autocomplacência, nãocessa de querer usurpar a voz da pessoa humana. ********************************************** Memory is the soul writing itself: thuswritingÆs kinship with the drama of experience revisited. Writing,like memory, melts the illusion of separateness between the visibleand the invisible, between mind and matter and, ultimately, betweenabsence and presence. If chronological time measures time passing andthen forgotten, its analogy in writing is almost certainly theaccountantÆs ledger. In contrast, memory is alluvialùtime foreverresurrected and reminiscent of those rhythms and images oncecultivated in the poetics of a less mechanical age. We are still, even today, most ourselves when we have learned to live and love in thecompany of shadows.
