Un perfecto análisis de la educación actual para animarnos a volver auna escuela en donde el conocimiento valioso y las prácticassoportadas por evidencias sean realmente el eje. Porque con la escuela no se juega. Si la escuela, como dicen, está en crisis, no es porque sea unainstitución vetusta, sino por haber olvidado su noble función: la dereducir, en el mínimo tiempo posible y en el mayor número de alumnos,la distancia entre la ignorancia y el conocimiento poderoso. Estamos viviendo unos tiempos pedagógicamente extraños y, enocasiones, estrictamente estúpidos. Si estúpido es aquel que carece de una representación crítica de su ignorancia, bien merecen este título quienes se jactan de fomentar el pensamiento crítico mientras aplican de manera poco crítica metodologías sin soporte empírico o, enalgunos casos, con evidencias empíricas que los impugnan. ¿Qué otroadjetivo merece el desprecio del conocimiento en los centros deenseñanza y el énfasis en la diversión y la felicidad por símismas?Hoy, en los tiempos de Google, se insiste en que ya no hayconocimientos poderosos, sino buscadores potentes y competenciasfluidas. Si es así, los débiles quedan desamparados y la escuela, alperder los argumentos para defender su nobleza, intenta ocultar susimperfecciones empeñándose en ser entretenida. Ahora bien, ¿esos niños que no hallarán en ningún sitio lo que no encuentren en la escuela,no se merecen algo más que una escuela divertida?
