Los profesores encargados de iniciar a los escolares en la produccióne interpretación de textos escritos deben ser capaces de diseñar eimplementar programas de iniciación a la lectura y a la escrituraadaptados a la diversidad -lingüística, cultural, de ritmos y estilosde aprendizaje, etc.- de sus alumnos. No es suficiente con saberutilizar, de forma más o menos mecánica, los materiales producidoscomercialmente o con reproducir los modelos docentes que ellosmanejaron a lo largo de su escolaridad. En esta obra se facilita a los futuros especialistas y profesionales encargados de iniciar a losescolares en el lenguaje escrito una fundamentación sistemática queles ayude a diseñar dichos programas y a establecer la prioridad deobjetivos, edad de comienzo, enfoque metodológico, tipo de letra,lengua de alfabetización en las situaciones multilingües, etc. Setrata de un texto integrador que ofrece una visión actual basada en el análisis de una amplia literatura, tanto española como extranjera,proporcionando a los profesionales encargados de la alfabetización delos escolares, así como a los logopedas, psicopedagogos o pedagogos,criterios documentados en los que apoyar la toma de decisiones para la elaboración de sus programas.
