No se puede realizar un diagnóstico pedagógico satisfactorio y útil de entidades educativas acerca de las cuales no se tiene un conocimiento "aceptado" (científico, basado en la investigación, experto). En este texto, después de exponer el concepto de diagnóstico pedagógico, sepresenta el diagnóstico de las competencias lectora, escritora ymatemática en el nivel primario, finalizando con un capítulo dedicadoal DP de carácter general. Los capítulos de la parte aplicadacomienzan con la exposición de lo que se considera una concepción"aceptada" de la entidad correspondiente. En relación con los tests,se sostiene que, en general, ayudan a realizar buenos diagnósticos,pero no pueden ocupar el lugar fundamental de la posesión de unconocimiento sólido de los diagnosticandos.
