ZAPATO Y METRO

Con el zapato y el metro podemos seguir con todo detalle un proyectode co-construcción de conocimiento, una proyectualización compartida,en la que se plantean hipótesis, se hacen deducciones, se analizanvariables, se construyen instrumentos, se encuentran relaciones, sealcanzan conclusiones, se hace realidad un proyecto colectivo. Laspreguntas de los alumnos generan nuevas maneras de plantear problemas, de encontrar soluciones. Los ojos y las orejas de los adultos siguenatentos el proceso de aprendizaje, la aparente simplicidad de la vidacotidiana. La simple necesidad de una mesa hace emerger la complejidad de la construcción del pensamiento, de la lógica o de las lógicas dela medida. La narración del zapato y el metro contiene dos de lasconstantes que caracterizan la pedagogía de Reggio Emilia: la escuchade la acción del niño o, mejor aún, de los niños, y la documentaciónsistemática y precisa de estas acciones que hacen visible y permitendescubrir la infancia capaz y potente.