La mayoría de los niños alcanzan los hitos del desarrollo lingüísticocon bastante facilidad siguiendo una secuencia predecible. Noobstante, a muchos no les sucede lo mismo, sino que el aprendizaje del lenguaje es lento, incompleto y muy esforzado. Dentro de este grupose encuentran los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL).Sobre ellos, y dedicado a ellos, va este libro, cuyo objetivo esactualizar los conocimientos, aún escasos, que se tienen sobre estetrastorno, que afecta a un porcentaje considerable de niños y que, enla mayoría de los casos, lo van a arrastrar durante muchos años. Porel momento, el medio más eficaz para frenar su posible persistenciaconsiste en ofrecer una intervención de la máxima calidad desde losprimeros años de vida, para lo cual se hace necesario un avanceconsiderable en su estudio e investigación.
Nos referimos al TEL como un trastorno invisible porque en muchoscasos, sobre todo si no se acompaña de otras alteraciones másllamativas, el problema no se identifica hasta que las demandaslingüísticas, académicas y sociales son lo suficientemente alarmantescomo para requerir unos recursos lingüísticos no disponibles. A lavez, los recursos asignados a su estudio, investigación y diseño detécnicas eficaces de intervención son claramente insuficientes, lo que aumenta su invisibilidad.
Este libro trata de poner al día los temas más relevantes en elestudio del TEL, desde su concepto, los mecanismos de aprendizaje dellenguaje en el TEL y su desarrollo en distintas etapas, así como ladescripción de las habilidades lingüísticas más deficitarias en estosniños. Por último, se analizan las relaciones del TEL con otrostrastornos del desarrollo (dislexia, TDAH, discalculia, etc.) y laposible comorbilidad entre ellos.
