En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tresinterrogantes:-¿En qué consisten las reformas educativas?-¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso deltiempo?-¿De qué manera se elaboran esos significados como elementos derelaciones de poder?Los discursos de las reformas educativas aparecen aquí investigadosdesde un punto de vista temático más que cronológico. El librocomienza con un examen de las principales cuestiones conceptuales ehistóricas en el estudio de los cambios en educación, se revisatambién la evolución de las relaciones y peculiaridades de conceptoscomo reforma, profesionalismo y ciencias de la educación. Acontinuación el autor considera la ecología de las reformas de ladécada de los ochenta mediante la redefinición de esos términos en elcontexto de las relaciones de poder vigentes, analizando hasta quépunto las reformas funcionan como discurso de regulación yorganización social. Por último, relaciona las teorías del cambio einnovación educativa con los roles que desempeñan quienes investiganen este campo, y reflexiona acerca de las relaciones entre elconocimiento, los/las intelectuales y los movimientos sociales. Libroimprescindible para conocer y profundizar la historia, teoría ysociología de las reformas en el ámbito de la educación, y, engeneral, para investigar sobre el curriculum y la política educativa.Thomas S. POPKEWITZ es Catedrático de Curriculum e Instrucción de laUniversidad de Wisconsin -Madison, EE.UU.Introducción. La sociologíapolítica de la reforma educativa: poder, saber y escolarización. Laidentidad social y la profesionalización: la construcción de laenseñanza en el siglo XIX como elemento de la formación del Estado. La ciencia social durante los años de formación de la escolarización demasas: la política del Estado y la Universidad. La enseñanzacontemporánea y las reformas de la formación de los docentes: lareconstrucción del aparato burocrático del Estado y la formación deldiscurso político. La reforma educativa como discurso de organizacióny regulación sociales: las propuestas de los años ochenta. Lasciencias cognitivas de la educación como saber y poder. La enseñanza,la formación del profesorado y el profesionalismo: el poder invisible. El problema del cambio y las ciencias de la educación: notas sobrelas relaciones entre el saber, los intelectuales y los movimientossociales.
