Dentro de la inmensa cantidad de investigaciones parciales sobre losdistintos aspectos del constructo dislexia (naturaleza, tipos,etiología, epidemiología, etc.), el trabajo de la Dra. Outón se centra en la intervención para ayudar a estos/as escolares a superar susdificultades específicas. Pero no se trata de una intervencióncualquiera, sino de auténticos programas de intervención, de los queel libro ofrece una muestra.Hay toda una gama de intervenciones posibles, desde las esporádicas yasistemáticas hasta las que merecen, como las suyas, la denominaciónde programas de intervención. Antes de llevar a cabo estos programas,la autora estudió a fondo el estado actual de nuestros conocimientosacerca de la dislexia y las intervenciones llevadas a cabo por otrosespecialistas, decantando después sus reflexiones en un modelo deintervención. Sólo después de esto, diseño, implementó y evaluóinternamente programas de intervención individualizados para escolares con nombre y apellidos (personas).Cada uno de los programas de intervención que llevó a cabo suponen laintegración o síntesis de muchos componentes: teóricos y prácticos, de conocimientos, habilidades y actitudes. Esto es muy difícil de hacer, es la hora de la verdad, de la práctica, es el momento de tomardecisiones en el"mundo de la vida", por utilizar la expresión deHaberlas. Es la respuesta a la pregunta que se hacen los estudiantesal finalizar la lectura de muchos libros: ¿Y ahora qué hago cuandotenga que ayudar a un disléxico?.Por medio de la muestra incluida en el libro, el lector/a observaráque los programas consisten en unas actuaciones explicitadas ysistemáticas para alcanzar unos objetivos que una evaluacióndiagnóstica concienzuda ayudó a determinar. El informe del casopermite conocer, de principio a fin, lo que se hizo, cómo se hizo, las dificultades encontradas y los resultados obtenidos. Talexplicitación comprensiva es tan inusual en la literatura como honrada y conveniente. Estas complejas intervenciones contrastan con lassoluciones milagrosas que aparecen casi todas las semanas en lossuplementos dominicales de los periódicos. Así que, en modo alguno, se quiere trasmitir la idea de que resulta fácil ayudar eficazmente aestos escolares, sí se puede conseguir, sin embargo, mediante untrabajo bien orientado teóricamente, sistemático y laborioso.
