El lenguaje infantil posee una singularidad con respecto al hablaadulta que necesita ser conocida por el profesor de ELE para niños ycuya incidencia en el plano pragmático-conversacional es abordada enesta obra. El niño en edad temprana, pese a mostrar ciertas carenciassociocomunicativas propias de un estadio psicológico tendente alegocentrismo, inicia ya el viaje hacia la ineludible socialización con una serie de estrategias discursivas y conversacionales que, si bienpueden ser ensayadas por su cuenta en todo tipo de situaciones, sonclaramente potenciadas cuando es ayudado por un hablante adulto queadquiere conciencia de su papel mediador y toma partido de manerapositiva en la interacción. Este libro ofrece, precisamente, muestrasreales de esa interacción comunicativa infantil mediada o intervenidapor el adulto, donde no necesariamente ha de quedar suprimida laespontaneidad. Estos ejemplos son sometidos por el autor a un estudiocualitativo con objeto de detectar tanto carencias como habilidadespragmáticas, para seguidamente buscar las implicaciones didácticas deesa investigación. Pero más allá de eso, Pragmática infantil yenseñanza de español para niños pretende servir de guía y estímulopara el docente que quiera observar, investigar y evaluar por sí mismo el comportamiento comunicativo de sus pequeños alumnos en busca deuna aplicación pedagógica, consciente de que, rompiendo ese ideal deheterogeneidad y universalidad, siempre despuntarán con derecho propio las individualidades y las idiosincrasias.INDICEA modo de presentación1. Singularidad del lenguaje infantil en la comunicación humana1.1. El lenguaje como representación y la comunicación cooperativa1.2. El lenguaje infantil: la dimensión pragmático-comunicativa1.2.1. Desarrollo funcional1.2.2. Desarrollo conversacional1.3. El niño en el tren de la socialización1.3.1. Del egocentrismo a la negociación cooperativa1.3.2. Intencionalidad subjetiva, compartida y colectiva1.4. Desarrollo pragmático y adquisición de L2 por los niños1.4.1. Evaluación lingüística clínica y adquisición de segundaslenguas1.4.2. ¿Es ser niño una ventaja?: la ´hipótesis del periodo crítico´2. Los corpus de habla infantil: análisis pragmático y utilidad parael profesor2.1. Los corpus orales: rastreo, muestreo y análisis cualitativo2.2. Los corpus de habla infantil: koiné y chiede2.3. Análisis pragmático-conversacional del habla infantil2.3.1. Relevancia y acto indirecto: ¿sabe el niño lo que las palabrasesconden?2.3.2. Cohesión y coherencia en el discurso interaccional del niño2.3.3. Cortesía, negociación y cooperación en la comunicacióninfantil2.4. La necesidad de un corpus de interlengua infantil3. Desarrollo pragmático y didáctica del español para niños3.1. Pragmática infantil y enseñanza de L2-LE a los niños3.2. El componente pragmático en manuales y materiales de E/LE paraniñosA modo de conclusiónEjercicios de análisis pragmáticoSoluciones a los ejerciciosBibliografíaApéndice: codificación de las transcripciones
