PENSANDO LAS EMOCIONES

Este programa surge al constatar cierto vacío en cuanto a laexistencia de programas estructurados para trabajar el conocimiento yla regulación emocional, las competencias sociales y la empatía en laprimera infancia. Su objetivo es proporcionar a los educadores deestas etapas iniciales una guía clara para trabajar de formasignificativa estos contenidos con niños de dos a cinco años. Paraello, el programa se organiza por edades y los contenidos seestructuran a través de propuestas adaptadas a cada nivel. Dosaspectos de este programa son especialmente destacables: la inclusiónde un programa dirigido a edades muy tempranas (dos y tres años) y laintroducción para los niños de cuatro y cinco años de la filosofíacomo forma principal de construcción de conocimiento en el aula.Mediante la utilización del diálogo se pretende que los aprendizajesde los niños sean significativos y puedan transferirse a otroscontextos, pero también que los niños se acostumbren a pensar de forma autónoma y crítica, a contemplar otras perspectivas, a enriquecer supunto de vista a partir de las aportaciones de los demás y a sertolerantes frente a otras opiniones. La práctica de la filosofía paraniños fomenta las mismas competencias que el propio programa pretendemejorar y, por tanto, constituye una excelente forma de abordar loscontenidos. Para conseguir una verdadera competencia socioemocional yfacilitar la transferencia del conocimiento, el programa proponeactividades que los niños pueden realizar en casa con sus padres ytambién se incluyen materiales gráficos que facilitan al profesor larealización del programa en el aula.Introducción. Algunas propuestasprevias de actividades transversales. Pensando las emociones con 2años: las bases del conocimiento emocional. Pensando las emociones con 3 años: los inicios de la reflexión emocional. Pensando las emociones con 4 años: los inicios del diálogo entre iguales. Pensando lasemociones con 5 años: los primeros intercambios filosóficos.