JONES, NEVILLE / SOUTHGATE,TIM. / JONES / SOUTHGATE, T.
Indice (Extracto): Colaboradores. Prefacio. Introducción. -I.Dirección y escuelas: 1.Escuelas y necesidades del alumno: La escuelaeficaz. Los procesos por los que una escuela se hace eficaz. 2.Bienestar y necesidades en la escuela secundaria: Asistencia tutorial. Bienestar universal. La figura del asesor. Trabajo social en laeducación. 3. Políticas de la escuela integral: ¿una cuestión dederechos? Hacia una definición. Políticas y principios. Unadefinición. Cuestiones. Interconexiones. Políticas de derechoshumanos. Necesidades educativas especiales. Clase socioeconómica.Implicaciones en la dirección. Nuevo contexto para las necesidadeseducativas especiales. 4. Asesoramiento y necesidades educativasespeciales: Dirección y cuestiones curriculares: Objetivos y esfera de acción de la asistencia tutorial. Implicaciones para losadministradores educativos. Necesidades educativas especiales: algunas implicaciones para los administradores. El papel de la red deasesoramiento y del currículo de asesoramiento. -II. Integración yaprendizaje: 5. Integración de niños con discapacidades físicas: Laexperiencia Ormerod. 6. Integración de alumnos con dificultades decomportamiento en escuelas ordinarias. 7. Integración y necesidadeseducativas especiales 14-19. -III. Aprendizaje y currículo: 8. Elprograma de habilidades de Oxfordshire. 9. Aprendizaje abierto einteractivo: El programa LAP. 10. Enfoques pedagógicos y necesidadesdel alumno.11. Alumnos superdotados de las escuelas de Oxfordshire.-IV. Formación de profesores, microelectrónica, la comunidad: 12.Formación de profesores y necesidades especiales. 13. Microtecnologíay valoración de dificultades de comunicación. 14. Necesidadesespeciales: la respuesta de la comunidad.
