la organización interna de la escuela es un tema que se incluye ennumerosas áreas del debate educativo actual. ¿Acaso existe un «buencentro escolar»? las escuelas urbanas y las concentraciones escolaresrurales ¿son necesariamente impersonales y «anómicas»? laindisciplina, los conflictos y el descenso del nivel de las escuelasmodernas ¿se basan en el fracaso a la hora de considerar los centroscomo instituciones?
Resulta paradójico que, a pesar de que el análisis pedagógico ysociológico puede contribuir ampliamente para resolver estascuestiones, ha evitado considerar las escuelas como entidadesorganizativas, prefiriendo verlas como lugares para negociarencuentros entre alumnos y profesores o, incluso, como agencias dereproducción de clases.
TVLER restablece el equilibrio en esta situación con unos enunciadosque se fundamentan en las visiones de autores de la tradiciónestructuralista, como BERNSTEIN y FOUCAULT Relacionando la diversabibliografía sobre la escuela con los modelos constitutivos de suorganización interna, el autor demuestra la necesidad de un estudiomás profundo de esta institución tan inamovible.
