O tema da inclusão, que tem sido pauta frequente de inúmeros debatessobre os processos educativos deste século, é aqui tratado a partir de um olhar para experiências inclusivas vivenciadas por crianças eadolescentes na escolarização básica, transitando entre os campos daAntropologia e da Pedagogia como matrizes analíticas. Em diálogo comos conceitos de avaliação e vulnerabilidade, o autor propõe que sejamdiscutidos caminhos construídos para a inclusão, tomando comoreferência o lugar do dito incluído, e fazendo daí aflorar evidênciase dilemas que ampliam fortemente a percepção do assunto em debate.
