MOTIVAR PARA EDUCAR

El siglo XXI se presenta lleno de posibilidades educativas a la vezque plantea una serie de retos y problemas de gran calado a los quehan de hacer frente los agentes educativos (alumno, familia, docentes, escuela). Para ello se hacen necesarios una serie de cambios enprofundidad relativos a las funciones que han de desempeñar para quela educación responda de verdad a la naturaleza de la persona, talcomo propone la concepción educativa personalizada. La primeracondición natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse, es decir, esté motivado a ello. Por ello se hace necesario conocercuáles son los motivos nucleares o grandes motores que mueven a lapersona, de acuerdo con sus necesidades más profundas, de las quederivan todos los motivos y necesidades restantes. Y dado que a cadapersona le motiva lo que para ella vale, resulta tambiénimprescindible poner de manifiesto los motivos o valores concretos,derivados de los primeros, que determinan, de modo puntual, todas ycada una de las acciones de la conducta humana, y comprobar hasta quépunto se sirven de ellos tanto los profesores en sus clases como lasfamilias en sus hogares para conseguir que sus alumnos e hijos,respectivamente, "quieran" educarse. De ahí que el libro indique unaserie de líneas de acción educativa y actividades más concretas paraunos y otros que puedan serles de utilidad en la tarea que tienen pordelante.

El siglo XXI se presenta lleno de posibilidades educativas a la vezque plantea una serie de retos y problemas de gran calado a los quehan de hacer frente los agentes educativos (alumno, familia, docentes, escuela). Para ello se hacen necesarios una serie de cambios enprofundidad relativos a las funciones que han de desempeñar para quela educación responda de verdad a la naturaleza de la persona, talcomo propone la concepción educativa personalizada. La primeracondición natural para que un alumno se eduque es que quiera educarse, es decir, esté motivado a ello. Por ello se hace necesario conocercuáles son los motivos nucleares o grandes motores que mueven a lapersona, de acuerdo con sus necesidades más profundas, de las quederivan todos los motivos y necesidades restantes. Y dado que a cadapersona le motiva lo que para ella vale, resulta tambiénimprescindible poner de manifiesto los motivos o valores concretos,derivados de los primeros, que determinan, de modo puntual, todas ycada una de las acciones de la conducta humana, y comprobar hasta quépunto se sirven de ellos tanto los profesores en sus clases como lasfamilias en sus hogares para conseguir que sus alumnos e hijos,respectivamente, "quieran" educarse. De ahí que el libro indique unaserie de líneas de acción educativa y actividades más concretas paraunos y otros que puedan serles de utilidad en la tarea que tienen pordelante.