PONZ CALLEN, JOSÉ MARIA / LASIERRA AGUILA, GERARD / DE ANDRÉS ASÍN, FERNANDO
Dos son las ideas claras que marcan la intencionalidad de laobra:
1) El análisis del ejercicios jamás debe ser efectuado desde la óptica intrínseca del propio ejercicio. Recomendamos que antes del análisis de los ejercicios, el lector revise los planteamientosteórico-metodológicos desarrollados. De este modo, será fácil entender los criterios de estructuración de los mismos y la relación deljuego-ejercicio en su contexto. A su vez, posiblemente las diferentespropuestas que aportamos no se considerarán como una imposicióncategórica sino como una argumentación de posibilidades.
2) Porotro lado, el énfasis del ejercicio no radica en los aspectosestructurales-organizativos del mismo, sino en la relaciónobjetivo-tarea existente en el mismo.
Deberíamos valorar a su vez, primero, que es lo que queremos enseñan (determinación del objetivode trabajo), en segundo lugar, si el ejercicio cumple con el objetivopropuesto (verificación de la correlación actividades-objetivos) y,finalmente, si el jugador aprende la conducta requerida por elobjetivo, o si únicamente realiza la tarea con ajuste a suorganización o estructura (evaluación del aprendizaje).
Acontinuación vamos a tratar de justificar el porqué de la aparición de las diferentes unidades de contenido, aparecidas en los ochocapítulos del libro.
Hemos de distinguir, en primer lugar, cincocapítulos que se plantean como una superación de etapas perfectamenteestructuradas entre sí, lo que denominamos bloques temáticosarticulados, a partir de unas líneas directrices establecidas por unprograma marco de actuación. En segundo lugar, se introducen trescapítulos que aparecen como bloques específicos con contenido propio(bloques temáticos diferenciales), con una lógica explicativaintrínseca.
La obra, presentada en dos volúmenes, consta de ochocapítulos. Los cinco primeros (volumen I):
Ejercicios y juegos dedesarrollo motor, Las situaciones individuales de desarrollo del juego con balón, Las situaciones de finalización de la acción individual,se plantean como una superación de etapas perfectamente estructuradasentre sí, a partir de una líneas directrices establecidas para unprograma marco de actuación. Los cuatro capítulos del segundo volumen: Los medios o combinaciones de responsabilidad colectiva, Laestructuración de los sistemas de juego en ataque y defensa, Elentrenamiento del portero y Las situaciones especiales, aparecen comobloques específicos con contenido propio con una lógica explicativaintrínseca.
Los más de 1000 juegos y ejercicios desarrolladosconstan de una descripción, objetivo y observaciones, además delgráfico que los complementan.
