La construcción del aprendizaje escolar requiere con frecuencia quelos nuevos saberes que se inscriben en el marco del conocimientocientífico se edifiquen a partir de una ruptura con el conocimientodel sentido común.
Un nuevo modo de pensar, razonado y crítico, debe ser el instrumentoque permita reemplazar muchas de las concepciones que los alumnos yaposeen acerca del mundo natural y social antes de iniciar suaprendizaje. Este proceso no es sencillo. Requiere un trabajocuidadoso de enseñanza para vencer resistencias. Los modos de conocere incluso algunas situaciones escolares se convierten en estos casosen verdaderos obstáculos para el aprendizaje. El propósito de laenseñanza es que los alumnos realicen un aprendizaje profundo y no selimiten a producir un nuevo registro que sólo aplican en lassituaciones escolares.
En el presente volumen se muestra cómo la enseñanza de la historia delos descubrimientos científicos, la realización de experimentos en elaula o la visita a museos de la ciencia y la técnica pueden enfocarsepara ayudar a los alumnos a superar sus «convicciones» y creenciasacerca de los procesos naturales y su organización. Los autores deeste volumen son: Guy Rumelhad, M. Fabre, C. Orange, J. Guichard, F.Guichard, B. Peterfalvi, M.-L. Zimmermann-Asta y J.-P. Astolfi.
