Los conocimientos que se imparten y se adquieren en las universidadesestán a menudo bajo la sospecha dimproductividad, de perpetuar unelitismo que cultiva el «saber por el saber» y de producir gastos a la sociedad que no se justifican. En medida creciente se exige unaformación universitaria que dé prioridad a la competencia, pero ¿quées lo que se debe y puede esperar de esta capacidad? Desde la ópticade la filosofía social, Ronald Barnett somete a una aguda crítica lasdemandas actuales a la preparación que ofrecen las universidades ysugiere una definición nueva de la idea de competencia, que afectatoda la concepción tradicional de «conocimiento» y tiene consecuencias importantes para la manera actual de
pensar el ser huano. En contraste con una idea de la competencia quesólo pregunta por lo que «pueden hacer» los estudiantes, el
autor propone un nuevo enfoque que sin duda incluye la competenciapero que va más allá de la pura
instrumentalización de los conocimientos. Las propuestas innovadorasde Barnett implican un nuevo diseño de los
currículos universitarios y del estilo general de la enseñanzaacadémica. La meta que debe tener prioridad es la de educar a losestudiantes para la vida.
«La obra proporciona un análisis interesante y provocador de lastendencias actuales (?) en la elaboración de los planes
de estudios de la enseñanza superior, y propone una filosofíaalternativa original y progresista (?)»
Quality Assurance in Education
«Espero que el diálogo iniciado por este libro continúe (...) y pasedel pensamiento a la acción dentro de los nuevos grupos
de docentes, los nuevos departamentos e incluso las nuevasuniversidades.»
Studies in Higher Education
Ronald Barnett
es profesor de Educación Superior en el Instituto de Educación de laUniversidad de Londres. Ha publicado,
entre otros libros, The Idea of Higher Education e Improving HigherEducation: Total Quality Care.
