Seguramente muchos hayamos oído hablar de la libertad académicareferida al profesor, pero ¿alguna vez nos hemos planteado laexistencia de la libertad académica referida al estudiante? Esto es lo que nos ofrece el autor: una perspectiva radicalmente nueva de lalibertad académica desde el punto de vista de los derechos delestudiante y la ética de enseñanza en educación superior. La libertadacadémica de los estudiantes en la universidad está siendo menoscabada por una cultura performativa que les obliga a dar pruebas de susprocesos internos de aprendizaje. La asistencia obligatoria, laevaluación de las contribuciones en clase, los trabajos en grupo?Todas estas prácticas niegan a los estudiantes el derecho a participar como personas adultas y autónomas, capaces de decidir cómo aprender,cuándo aprender y qué aprender. El autor reivindica que la expresiónaprendizaje centrado en el estudiante refleje su sentido original,para permitir a los estudiantes desarrollarse plenamente, sindiscriminar a quien prefiere aprender de modo informal, son tímidos osimplemente valoran su privacidad. Escrito para el públicointernacional, este libro será de gran interés para docentes,investigadores y estudiosos ocupados o preocupados por la educaciónsuperior y por las prácticas y políticas institucionales.
Seguramente muchos hayamos oído hablar de la libertad académicareferida al profesor, pero ¿alguna vez nos hemos planteado laexistencia de la libertad académica referida al estudiante? Esto es lo que nos ofrece el autor: una perspectiva radicalmente nueva de lalibertad académica desde el punto de vista de los derechos delestudiante y la ética de enseñanza en educación superior. La libertadacadémica de los estudiantes en la universidad está siendo menoscabada por una cultura performativa que les obliga a dar pruebas de susprocesos internos de aprendizaje. La asistencia obligatoria, laevaluación de las contribuciones en clase, los trabajos en grupo?Todas estas prácticas niegan a los estudiantes el derecho a participar como personas adultas y autónomas, capaces de decidir cómo aprender,cuándo aprender y qué aprender. El autor reivindica que la expresiónaprendizaje centrado en el estudiante refleje su sentido original,para permitir a los estudiantes desarrollarse plenamente, sindiscriminar a quien prefiere aprender de modo informal, son tímidos osimplemente valoran su privacidad. Escrito para el públicointernacional, este libro será de gran interés para docentes,investigadores y estudiosos ocupados o preocupados por la educaciónsuperior y por las prácticas y políticas institucionales.
