AA.VV
El presente volumen recoge una síntesis de trabajos desarrollados entorno al complejo y apasionante panorama de las prácticas letradas.Todos ellos tienen en común la doble pretensión de establecer unasbases científicas sólidas que actúen como marco de referencia paraorientar una formación del profesorado de todas las etapas y deofrecer propuestas de intervención en el aula que de verdadcontribuyan a la educación lectora y literaria de los niños y losjóvenes. Esta labor es especialmente crucial en la era digital, ya que se están experimentando transformaciones notables en el ámbito de lalectura que traen a primer plano la necesidad de investigar para darrespuesta a los retos ?y peligros? planteados por esta dinámica deinnovación. Los lectores actuales interactúan cada vez más con textosmultimodales y de naturaleza hipertextual. Del predominio del lenguaje verbal se ha pasado a complejos productos multimedia, que integransin una jerarquía preestablecida los modos visual, auditivo, gestual,etc.Asimismo, a diferencia de los modelos culturales de la alfabetización«tradicional», que refuerzan la individualidad y la autoría, en laactualidad se crean espacios sociales en los que se priorizan laparticipación, la colaboración, la distribución y la dispersión de las habilidades, así como las relaciones entre sujetos. Desde estaperspectiva, la formación lectora ha de tener en cuenta el enormevolumen de información al que se enfrentan las personas, lamultiplicidad de fuentes en su localización, la diversidad desituaciones y contextos de lectura, así como el cambio en lashabilidades cognitivas asociadas a la búsqueda de la información y ala discriminación, análisis y evaluación de su calidad y veracidad,entre otros aspectos.
