LA INDAGACIÓN

¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Quéfin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman yMiller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder aestas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno paraque, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico ylo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la parque basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con supropósito.Introducción 1ª PARTE: Las finalidades del desarrolloprofesional 1. Las finalidades educativas y la formación delprofesorado 2. Hacerse pública: las exigencias de la educación en elsiglo XXI 3. El desarrollo profesional para la reforma escolar 4. Másallá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre lapráctica 2ª PARTE: Contextos, estrategias y estructuras para eldesarrollo profesional 5. El aprendizaje de los docentes en laintersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de losestudiantes 6. Profesores comprometidos con la reforma basada en lasevidencias: trayectorias de indagación, análisis y acción docente 7.El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional 8. El aprendizaje profesional a través de la evaluación 9. Lecciones de una escuela indagadora: formas deindagación y condiciones para el aprendizaje del profesorado 10. Lanarrativa como texto experiencial: incluirse en el texto 11. Cuandolos profesores escriben: sobre redes y aprendizaje 12. Investigacióndocente y desarrollo profesional: planificación premeditada ohallazgos azarosos 13. El trabajo de los estudiantes y el aprendizajedel profesorado Notas sobre los colaboradoresLynne Miller escatedrática de Liderazgo Educativo y directora del Consorcio del Surde Maine en la Universidad del Sur de Maine. Antes de entrar a formarparte de la comunidad académica, trabajó como profesora visitante dela Uniniversidad de Stanford. Es co-directora de la Academia Carnegiepara el Estudio de la Enseñanza y el Aprendizaje (CASTL) en párvulos,primaria y secundaria. Ann Lieberman es catedrática emérita de laFacultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Columbia.En la actualidad es investigadora de la Fundación Carnagie para elProgreso de la Enseñanza y profesora visitante de la Universidad deStanford. Es co-directora de la Academia Carnagie para el Estudio dela Enseñanza y el Aprendizaje (CASTL) en párvulos, primaria ysecundaria.