AA.VV
Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que elalumno supera y el docente certifica, pero que no responde a lafinalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Losautores de este libro proponen realizar una evaluación formativa quepermita realmente el crecimiento del alumnado. Por eso nos invitan areflexionar sobre algunas prácticas de evaluación que quizá hayamosrepetido sin plantearnos a fondo si funcionan o no. ¿Por qué hacemoslo que hacemos ¿Qué sustento teórico tiene ¿Recogemos evidencias cuyoanálisis da lugar a una acción inmediata posterior capaz de mejorar el proceso de aprendizaje La evaluación formativa no es algo trimestral, mensual o semanal. Debe suceder a la vez que el aprendizaje, esdecir, dentro de nuestras aulas. Y, además, es posible lograr que losestudiantes participen en ella de manera muy activa. Se trata de unalabor gratificante para el docente, que comprueba cómo sus alumnosaprenden más.
