LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas se han incorporado al currículum de laeducación obligatoria desde el año 2006, en base a las propuesta delprograma DeSeCo y del Consejo de Europa. El nuevo planteamiento supone la necesidad de reelaborar los currículos en los centros docentes, al igual que la forma de trabajo del profesorado, para garantizar ellogro de las citadas competencias por parte del alumnado comprendidoen las etapas educativas afectadas. Esta obra se desarrolla en cuatrocapítulos. Los dos primeros ("Competencias y currículum educativo" y"Las competencias básicas") abordan la conceptualización de lascompetencias básicas, describiendo cada una de ellas y relacionándolas con las actuales áreas y materias curriculares. El tercero y elcuarto ("Evaluación de las competencias básicas" y "Estrategias parala evaluación de competencias básicas") presentan un modelo para suevaluación que contribuye, igualmente, a su consecución global, y quese formaliza mediante el trabajo colaborativo del profesorado, ejesobre el cual se llega a acuerdos comunes en cuanto a los indicadoresde evaluación de las competencias y al modo de abordar todas desde elconjunto del currículum.INDICEPresentaciónCapítulo 1. Competencias y currículum educativoIntroducciónConcepto de competenciaLa función del currículum en la educación institucionalElementos curriculares y competenciasLos elementos del currículumLas competencias en el diseño curricularLas competencias como elemento cohesionador del currículumCapítulo 2. Las competencias básicasEl proyecto DeSeCoQué es una competencia clave en DeSeCoCategorías de las competencias DeSeCoCompetencias clave propuestas por DeSeCoLas competencias en la Unión Europea y en el Estado EspañolDescripción de las competencias para la educación obligatoriaCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoTratamiento de la información y competencia digitalCompetencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artísticaCompetencia para aprender a aprenderAutonomía e iniciativa personalLas áreas curriculares y su relación con las competencias básicasCiencias de la NaturalezaCiencias sociales, geografía e historiaEducación físicaEducación para la ciudadanía y los derechos humanosEducación plástica y visualInformáticaLatínLengua castellana y literaturaLengua extranjeraMatemáticasMúsicaTecnologíasAlgunas variantes para la Educación PrimariaConocimiento del medio natural, social y culturalEducación artísticaOtras competencias de interés para la sociedad actual: la competenciaintercultural y la competencia emocionalLa competencia interculturalLa competencia emocionalLas competencias en los documentos institucionales de los CentrosdocentesCapítulo 3. Evaluación de las competencias básicasLa evaluación educativa. Conceptos básicosConcepto y objetivos de la evaluaciónMetodología de la evaluaciónObjetivos, criterios de evaluación y competencias básicasPlanteamientos para la evaluación de competenciasIndicadores para la evaluación de las competencias básicas1.Indicadores para evaluar la competencia en comunicación lingüística2.Indicadores para evaluar la competencia matemática3.Indicadores para evaluar la competencia en el conocimiento einteracción con el espacio físico4.Indicadores para evaluar el tratamiento de la información y lacompetencia digital5.Indicadores para evaluar la competencia social y ciudadana6.Indicadores para evaluar la competencia cultural y artística7.Indicadores para evaluar la competencia de aprender a aprender8.Indicadores para evaluar la competencia de autonomía e iniciativapersonalIndicadores para la evaluación de las competencias intercultural yemocional1.Indicadores para evaluar la competencia intercultural2.Indicadores para evaluar la competencia emocionalRegistros para la evaluaciónEl informe de evaluaciónCapítulo 4. Estrategias para la evaluación de competencias básicasEstrategias metodológicasEl trabajo con enfoque por tareasEl método de proyectosLos mapas mentalesEstrategias evaluadorasLos indicadores en educaciónEl proceso de evaluaciónEstrategias organizativasLa organización institucionalLos agrupamientos flexiblesBibliografíaIndice de figuras