LA ESCUELA, EL ESTADO Y EL MERCADO

¿Cuál es el origen y la importancia de las políticas educativas queestán de moda en muchas partes del mundo y que proponen la delegaciónde poderes, la elección de centros y, en general, la desregulación del sistema educativo?¿Cuál es el impacto real de estas políticas en los equipos directivosde los centros escolares, en el profesorado, el alumnado y lascomunidades locales?¿Cómo puede preservarse la igualdad de oportunidades en los sistemaseducativos que delegan cada vez más responsabilidades a lasinstituciones escolares?Este libro examina las reformas educativas más recientes de Inglaterra y Gales, Estados Unidos, Australia, Nueva Zelanda y Suecia, nosinforma de las tendencias que están imponiéndose en el mundo, y nospreviene sobre determinados discursos y políticas neoliberales queponen en cuestión y debilitan la función de los centros escolares enlas sociedades democráticas. Se descubre cómo, al mismo tiempo que las administraciones educativas parecen delegar poderes a los colegios ya las familias, los gobiernos aumentan, en realidad, su capacidad de"manejar" a distancia el sistema.Centrándose especialmente en los "cuasimercados", propiciados por lanueva derecha política, Geoff WHITTY, Sally POWER y David HALPINrevisan las pruebas obtenidas en diversas investigaciones sobre elimpacto producido hasta la fecha por las reformas. Concluyen que nohay evidencias importantes de los beneficios educativos que, según sus proponentes, se derivan de las reformas, y sí existen pruebasconsiderables de que permiten maximizar las ventajas que ya tienen las escuelas y las familias más favorecidas. Sostienen que, para evitarlos efectos lesivos para la igualdad de oportunidades, es urgenterestablecer el equilibrio entre los derechos de los consumidores y delos ciudadanos en la educación.Prefacio y agradecimientos. Primeraparte: Los escenarios de la reforma educativa: Introducción. Lareestructuración de la educación pública en cinco países. Delegaciónde poderes y elección, ¿un fenómeno global? Segunda parte: La escuela, el Estado y el mercado: Los gestores escolares, el Estado y elmercado. Modificar el trabajo de los profesores. Las aulas y elcurriculum. La escuela autogestionada y la comunidad. Tercera parte:Problemas y perspectivas de la política de la educación: Eficacia,eficiencia y equidad. Más allá de la delegación de poderes y de laelección de centros.