LA ENSEÑANZA DE LA ENTONACIÓN EN EL AULA DE E/LE

Como su título indica, La enseñanza de la entonación en el aula deE/LE tiene una vocación principalmente didáctica, interesada en lamostración de algunas pautas generales que los autores entiendenfundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un componentelingüístico tan complejo como es el de la entonación, especialmente en el ámbito de E/LE. En cualquier caso, este trabajo va más allá de lamera indicación taxonómica de recetas didácticas para su aplicación en el aula de E/LE, ya que desde la perspectiva globalizadora de losautores se propone la necesidad de que el docente se familiaricepreviamente con los rudimentos teóricos del fenómeno prosódico(presentación de los modelos de análisis más extendidos en laactualidad en la Introducción y en el Capítulo 1). Sin olvidar losestudios llevados a cabo en relación con el objeto de estudio(Capítulo 2), en este estudio encontrará también el lector (nonecesariamente especializado) una propuesta didáctica específica deíndole comunicativa para la enseñanza de la entonación en el aula deE/LE (Capítulos 2 y 3), asimismo, desde una perspectiva crítica sepropone una adaptación de dicho modelo didáctico al Plan Curricular de Instituto Cervantes (Capítulo 3). El objetivo final del libro no esotro que aproximar al docente el problema de la enseñanza de laprosodia a alumnos extranjeros, aspecto tradicionalmente descuidado en las aulas de E/LE.INDICEIntroducción1. Pronunciación y entonación. Lo específico de la entonación1.1. ¿Qué es la entonación?1.1.1. Naturaleza acústica de la entonación1.1.2. Naturaleza lingüística de la entonación1.1.2.1. Elementos constitutivos de la entonación1.1.2.2. Unidades lingüísticas de orden suprasegmental1.2. Entonación y comunicación oral: la entonación en la conversación2. La entonación española y su lugar en la enseñanza de E/LE2.1. La descripción de la entonación española a través de sus modelos2.2. Sobre el papel de la entonación en la enseñanza de E/LE: aspectos metodológicos2.3. Hacia una propuesta metodológica integradora. Niveles funcionales de la entonación en la lengua hablada: hacia un modelo comunicativopara el estudio y enseñanza de la entonación en E/LE2.3.1. Funciones sintagmáticas en el nivel monológico2.3.1.1. Función demarcativa2.3.1.2. Función integradora2.3.2. Funciones paradigmáticas en el nivel monológico: Función ModalPrimaria (FMP) y Función Modal Secundaria (FMS)2.3.2.1. Significados neutros de la entonación (FMP)2.3.2.2. Significados marcados de la entonación (FMS)2.3.3. Funciones entonativas en el Nivel dialógico. La entonación y la construcción interactiva del discurso2.3.3.1. Funciones sintagmáticas (1): la presentación de informacióncomo mecanismo prosódico colaborativo2.3.3.2. Funciones sintagmáticas (2): Alternancia y sucesión deintervenciones (solapamientos, interrupciones y sucesión fluida deturnos)2.3.3.3. Funciones paradigmáticas de la entonación en el niveldialógico: la construcción interactiva del sentido en el discurso3. Propuestas metodológicas para la enseñanza de la entonación enE/LE3.1. Actividades didácticas3.2. Incorporación pautada del componente entonativo en la enseñanzade E/LE. La didáctica de la entonación adaptada a los niveles dereferencia del español (A, B y C)3.2.1. Segmentación del discurso en unidades melódicas3.2.2. Identificación y producción de los patrones melódicoscorrespondientes a la entonación enunciativa/interrogativa3.2.3. Identificación y producción de los patrones melódicoscorrespondientes a los distintos actos de habla4. ConclusionesEjercicios para la reflexiónSoluciones a los ejerciciosBibliografía