Cuando hablamos de educación es relativamente fácil apreciar larelación que en todo proceso educativo se efectúa entre los alumnosmenores de edad, sus padres y los profesores y demás autoridades delcolegio.Sin embargo, no es tan habitual ser conscientes de que estarelación queda también marcada por la tarea que el legislador debellevar a cabo para garantizar el derecho a la educación de losmenores. Lo habitual es reconocer la implicación del legislador cuando éste ha cruzado la línea divisoria entre el servicio público y laintrusión pública, lo cual puede suceder a la hora de establecer lasasignaturas que obligatoriamente deben cursar los alumnos dentro delos planes de estudio. Por ello, si a la difícil tarea de legislar sobre una materia tanelemental y cercana a los ciudadanos como es la educación, incluimosla enseñanza concreta sobre la educación afectivo-sexual, el respetoal derecho de libertad religiosa y de conciencia, y el derecho de lospadres a escoger la educación que estimen conveniente para sus hijos,se presenta como un gran reto.Partiendo de esta premisa, esta obra analiza desde la perspectivalegislativa y jurisprudencial, la enseñanza de la educación sexual enlos sistemas educativos de EEUU, Canadá y España, y los casos quesobre esta materia ha resuelto el Tribunal de Estrasburgo. Enconcreto, el objeto de estudio se centra en el tratamiento jurídico de la negativa por parte de algunos padres a la enseñanza obligatoriasobre educación sexual, ya que por razón de la materia misma incide no sólo en la formación intelectual de los menores, sino también en suformación religiosa y moral.Algunas de las propuestas curriculares controvertidas se refieren acharlas impartidas en los centros educativos con contenido sexualexplícito, la realización de encuestas sobre el comportamiento íntimode los menores, la puesta a disposición de los alumnos de programas de distribución de métodos anticonceptivos, la enseñanza de lasrelaciones entre personas del mismo sexo, las normas y reglamentos que posibilitan la exención de los alumnos de los programas de educaciónsexual (?pin parental?) y la impartición de dicha educación desde laperspectiva ideológica de género.Elena García-Antón Palacios es Doctora en Derecho y profesora deDerecho Administrativo de la Universidad Europea de Madrid. Hatrabajado en el Departamento de Derecho Eclesiástico del Estado de laUniversidad Complutense como colaboradora honorífica y en la EscuelaUniversitaria Real Madrid-Universidad Europea.Ha publicado libros y artículos en Revistas especializadas en los quese analizan los conflictos que se plantean en el ejercicio del derecho de libertad religiosa y de conciencia en el ámbito educativo nacional e internacional, la seguridad pública y el sector deportivo.Asimismo, ha participado en Proyectos de Investigación financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de Españasobre estas cuestiones, y en Proyectos de Innovación Docente de laUCM.
