AA.VV
Hace más de un siglo, la educación infantil representa un desafíohistórico a confrontar desde las escuelas para dar respuesta a lasnecesidades de una sociedad en desarrollo y crecimiento democrático.Garantizar las condiciones de vida de niñas y niños, su salud física y psíquica, su crecimiento social, su seguridad afectiva, emocional,cultural y moral, son todos ellos aspectos que justifican unaverdadera educación infantil para todas y todos. Para conseguir esto,corresponderá atender la formación oportuna de profesionalesreflexivas y conocedoras de su práctica, capaces de actuar ensituaciones de empatía, equilibrio y autonomía educativa, perotambién, capaces de valorar, autoconstruir, evaluar, investigar einnovar. Desde estas perspectivas, lo que más se impone es contemplarcomo variables de formación el trabajo cooperativo, la cultura decolaboración, el contexto, los procesos de cambio, la diversidad deestrategias de enseñanza, la evolución del conocimiento, el valormoral de la educación, y cómo no, el ámbito condicionado ycondicionante de la feminización profesional en todas susimplicaciones.PrólogoA modo de introducción1. La Educación Infantil: la difícil o nunca pretendida reforma2. La mujer maestra de Educación Infantil y su desarrollo personal,profesional y laboral3. Contexto profesional de las maestras de Educación Infantil4. La Escuela Infantil: claves y premisas a considerar a la hora de la formación de las profesionalesReferencias bibliográficasAna M.ª Albertín es profesora Asociada de la Universidad Pública deNavarra y profesional de la enseñanza en activo. Ha ejercido comomaestra rural, asesora y responsable de formación, en EducaciónInfantil y en Coeducación, orientadora escolar en diferentes CC.AA. En su vida profesional universitaria participa en investigaciones sobretemáticas relacionadas con la educación y la psicología, género ymulticulturalidad, y cuenta con diferentes publicaciones en estosámbitos. Benjamín Zufiaurre es profesor de la Universidad Pública deNavarra, y con anterioridad profesor de idiomas moderno en diferentescentros educativos y en diferentes CC.AA. Es autor de varias decenasde publicaciones nacionales e internacionales, y coordinador en laUPNA del grupo de investigación: educación, desarrollo profesional ydesarrollo social, al que figuran adscritos proyectos de investigación sobre teoría y práctica curricular, evaluación, escuela inclusiva,género, multiculturalidad.
