LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD MUNDIAL

Sumario 1. Introducción: teorías institucionales de la educación en la sociedad mundial John Meyer y Francisco O. Ramirez (2009)."Introducción: teorías institucionales de la educación en la sociedadmundial".I. Desarrollos teóricos2. Los efectos de la educación como institución John Meyer (1977)."The Effects of Education as an Institution". American Journal ofSociology. 3. Organizaciones institucionalizadas: la estructura formal con mito y ceremoniaJohn Meyer y Brian Rowan (1978). "Institutionalized Organizations:Formal Structure as Myth and Ceremony". En M. Meyer et al.,Environments and Organizations. 4. ¿De ciudadano a persona? Laeducación como incorporación Francisco Ramirez (2006). "From Citizento Person? Rethinking Education as Incorporation". En David Baker yAlexander Wiseman (ed.). The Impact of Comparative Education Researchon Neo-Institutional Theory. Oxford: Elsevier Science, pp. 367-388.II. Síntesis de la sociedad mundial5. La institucionalización mundial de la educación John Meyer yFrancisco Ramirez (2000). "The World Institutionalization ofEducation". En J. Schriewer (ed.), Discourse Formation in ComparativeEducation. Frankfurt: Peter Lang, pp. 111-132.6. Currículos nacionales: modelos mundiales y tradiciones históricasnacionales Francisco Ramirez y John Meyer (2002). "National Curricula: World Models and National Historical Legacies". En M. Caruso y H.Tenorth (eds.), Internationalisation. Frankfurt: Peter Lang, pp.91-107.7. Derechos humanos y ciudadanía: la aparición de la educación en losderechos humanos David Suarez y Francisco Ramirez (2007). "HumanRights and Citizenship: The Emergence of Human Rights Education". EnCarlos Alberto Torres, RD. Critique and Utopia: New Developments inthe Sociology of Education. Lanham: Rowman and Littlefield Publishers, pp. 43-64.III. Definición de la agenda de investigación8. Globalización, ciudadanía y educación: la eclosión de unos marcosde empoderamiento cosmopolitas, multiculturales e individualesFrancisco Ramirez, John Meyer y Christine Wotipka (2008)."Globalization, Citizenship, and Education: The Rise and Spread ofCosmopolitan, Multicultural, and Individual Empowerment Frames".9. La universidad en Europa y en el mundo: expansión en el siglo XXJohn Meyer y Evan Schofer (2006). "The University in Global Society:Twentieth Century Expansion". Publicado en alemán, español e ingles.10. La expansión universitaria y la sociedad del conocimientoDavid Frank y John Meyer (2007). "University expansion and theknowledge society". Theory & Society.BibliografíaLa educación, tanto la universal como la superior, representa unainstitución mo-derna imprescindible en toda sociedad contemporánea. Su condición de institución cultural cargada de significados esencialessobre la naturaleza, la sociedad y la persona le confiere un enormepoder a la hora de elaborar los mitos institucionales racionalizadosque permean la actual sociedad mundial, marcada por una globali-zación fulgurante y un debilitamiento tan rápido como el de la soberaníaestatal, donde las sociedades locales ganan en estabilidad ylegitimidad recurriendo a mo-delos internacionales de meritocracia.Por su parte, la universidad ha sobrevivido y triunfado en el mundo de hoy no por el hecho de forjar personas y culturas dentro de la granmáquina social moderna, sino más bien porque ha confeccionado loscimientos de una unidad cultural uni-versalista y fundamentada enprincipios que reformula en términos globales y uni-versales lasparticularidades locales tanto del conocimiento como de losconocedo-res.Este libro recoge una selección de los mejores trabajos relacionadoscon la educa-ción del «programa de investigación» sobre la worldsociety de la llamada Escuela de Stanford, que abanderan sus autores,basado en un innovadora teoría neoinsti-tucionalista, con sólidosfundamentos empíricos y constituida por un conjunto co-nectado deideas en torno a unas premisas comunes que intentan explicardiferen-tes aspectos de la realidad social y educativa de los sistemas educativos contempo-ráneos. El argumento institucional apunta, endefinitiva, que la educación moderna crece y se expande por latransformación de las perspectivas políticas, religiosas y culturalesde la sociedad y no por los requisitos técnicos de las funcionesmoder-nas: la educación está diseñada por la sociedad moderna ideal yno para la socie-dad local más inmediata ya que las sociedadesmodernas adoptan unas visiones culturales extraordinariamenteparecidas de su progreso ideal y planificación.