JUEGO Y LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, EL

Cuando se habla de un colectivo con necesidades de integración, sealude a un grupo de ciudadanos que, por razón de sus particularidades, no puede desarrollarse en la sociedad de una manera normal en elsentido estadístico de la palabra. La integración sería, pues, aquelproceso mediante el cual un individuo puede llegar a ejercer susdeberes y derechos con igualdad de oportunidades respecto a los demásciudadanos.En este sentido, este libro incluye actividades y juegosque facilitarán al educador herramientas para da a conocer lascaracterísticas de las personas con discapacidad al resto del grupo.No sólo vivenciando la dificultad, sino valorando las capacidades y la habilidad que ello comporta. El libro se centra en el colectivo dealumnos con discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, dandounas directrices de intervención que pueden resultar útiles a loseducadores que quieran introducirse en este campo y a todos aquellosque intervienen en el ámbito de la educación del tiempo libre.El libro se divide en cuatro partes. En la primera trata de los aspectosteóricos de los juegos y describe las discapacidades más frecuentes,citando las principales características.La segunda parte intenta daruna visión amplia de los criterios que deben adoptarse en los juegosmás habituales para facilitar la integración de los alumnos condiscapacidad. La adaptación de los juegos debe pasar por un correctoanálisis de las características de los alumnos para los que se adapta. Para favorecer la integración en estos juegos se establece unacategorización dentro de cada una de las discapacidades, con elobjetivo de facilitar el análisis de los juegos según a qué tipo dealumno se desee integrar. Por último, se proponen los criterios deadaptación que se han seguido en cada discapacidad y se analizan 27juegos que van de un bajo a un alto componente motriz y competitivo.La tercera parte propone juegos específicos para cada una de lasdiscapacidades. Se proponen juegos ya conocidos aunque adaptados según las características del grupo y la discapacidad que lo define. Alprincipio se proponen 12 juegos para desarrollarlos con grupoespecífico pero adaptados a cada una de las discapacidades,posteriormente se describen 45 juegos específicos para la discapacidad física y la parálisis cerebral y 27 tanto para discapacidad psíquicacomo visual.La cuarta parte presenta juegos motrices sensibilizadores: maniobrar una silla de ruedas, desplazarse sin ver con la ayuda de un bastón, enseñar cómo acompañar a una persona ciega, etc. sonexperiencias que vividas de forma lúdica no se olvidan. El objetivoprincipal de esta cuarta parte es sensibilizar a los participantessobre la realidad del colectivo de personas con discapacidad,fomentando actitudes positivas y solidarias basadas en el respeto a la diversidad y evitando la aparición de actitudes negativas ono-integradoras. Las propuestas de actividades de sensibilización son: el juego de la oca sin barreras, la gincana Ciutat Vella sobreruedas, un día de juegos sensibilizadores en el CP Prácticas II deBarcelona.