¿Es posible en la actualidad una evaluación objetiva de las variablespsicológicas y educativas? La medición en el campo de las cienciassociales y, especialmente, la evaluación psicológica y educativa, sehan venido apoyando largamente en el uso de las escalas y testsclásicos, lo que conlleva, como se ha señalado tantas veces, unaslimitaciones notables, si bien no se habían formulado alternativassólidas y aplicables en la práctica. En los últimos años, sin embargo, se han ido abriendo paso, y finalmente imponiéndose claramente, unosnuevos modelos de medición psicológica y educativa denominadosgenéricamente ", Teoría de Respuesta a los Items ", que poseen enormes ventajas a nivel teórico y aplicado respecto de los enfoquesclásicos.En el texto se expone de un modo sencillo la lógicasubyacente a la Teoría de Respuesta a los Items, sus fundamentos yalgunas de sus aplicaciones tecnológicas más sobresalientes, como laconstrucción de bancos de ítems, función de información, testscomputerizados, sesgo, tests adaptativos, eficiencia relativa o testsreferidos al criterio. Al contrario que la mayoría de lasteorizaciones anteriores sobre la medición en las ciencias socialesque no condujeron a una tecnología aplicable en la práctica, losmodelos de Teoría de Respuesta a los Items se han convertido en laactualidad en el instrumento por excelencia para la construcción yanálisis de todo tipo de pruebas.
