ESCRIBANO, ALICIA / ESCRIBANO GONZÁLEZ, ALICIA / MARTÍNEZ CANO, AMPARO
Estamos ante un estudio actualizado y profundo sobre la inclusióneducativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores. Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de laeducación inclusiva. El primer eje es la Inclusión Educativapropiamente dicha que se apoya en el derecho a la educación que tienen todas las personas, apostando por la educación universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formacióndel profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva. Ambos ejes se relacionan, unas veces mezclados, otras por separado,para ayudar a alcanzar una formación científica aceptable delprofesorado sobre la inclusión educativa. Se trata de situarnos anteel problema o los problemas que se generan en la práctica y en lateoría a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde unamirada inclusiva.
Estamos ante un estudio actualizado y profundo sobre la inclusióneducativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores.
Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de laeducación inclusiva. El primer eje es la Inclusión Educativapropiamente dicha que se apoya en el derecho a la educación que tienen todas las personas, apostando por la educación universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formacióndel profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva.
Ambos ejes se relacionan, unas veces mezclados, otras por separado,para ayudar a alcanzar una formación científica aceptable delprofesorado sobre la inclusión educativa. Se trata de situarnos anteel problema o los problemas que se generan en la práctica y en lateoría a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde unamirada inclusiva.
