La práctica docente no es un mero y frío transmitir. Este libro quiere contribuir a impregnar nuestra enseñanza de un humanismo activoporque la educación juega algún papel decisivo en abrir paso a lossentimientos, a la creatividad, a la ética. Aprender Historia oMatemáticas puede resultar una pesada carga o un ejercicio deliberación, puede quitarnos el sueño o motivarnos, puede abrirnosperspectivas o encerrarnos en una sola. Puede, en definitiva, ejercersu papel en sumirnos en el conformismo más banal o en despertarconciencia y valor. Es ahí, en ese núcleo anímico y vital, donde laeducación ofrece todo su valor añadido y su razón de ser, donde sealza a otro nivel, al nivel óptimo que todos deseamos. La adulteración de los valores democráticos básicos y de los derechos humanos y laemergencia climática son cuestiones que están condicionando nuestrasvidas. La pandemia es solo una consecuencia más de nuestro divorciocon la naturaleza y de nuestra sacralización de la eficacia, elbeneficio y la rapidez. Diálogos, silencios, reflexión, están malvistos. Hay que correr. Hay que funcionar. Hay que optimizar. Porencima de todo, esta inmensa máquina devoradora de recursos que hemoscreado tiene que seguir adelante sin hacerse preguntas. La enseñanzadebería resistirse a entrar en este juego, porque su razón de existir, si la entendemos como una formación integral del ser humano, como una tarea de base ética, se basa en la curiosidad, en las preguntas, enel análisis crítico. En este sentido, los profesores vitales yproactivos adquieren el inmenso valor de ayudar a configurar un futuro con esperanza.
La práctica docente no es un mero y frío transmitir. Este libro quiere contribuir a impregnar nuestra enseñanza de un humanismo activoporque la educación juega algún papel decisivo en abrir paso a lossentimientos, a la creatividad, a la ética. Aprender Historia oMatemáticas puede resultar una pesada carga o un ejercicio deliberación, puede quitarnos el sueño o motivarnos, puede abrirnosperspectivas o encerrarnos en una sola. Puede, en definitiva, ejercersu papel en sumirnos en el conformismo más banal o en despertarconciencia y valor. Es ahí, en ese núcleo anímico y vital, donde laeducación ofrece todo su valor añadido y su razón de ser, donde sealza a otro nivel, al nivel óptimo que todos deseamos. La adulteración de los valores democráticos básicos y de los derechos humanos y laemergencia climática son cuestiones que están condicionando nuestrasvidas. La pandemia es solo una consecuencia más de nuestro divorciocon la naturaleza y de nuestra sacralización de la eficacia, elbeneficio y la rapidez. Diálogos, silencios, reflexión, están malvistos. Hay que correr. Hay que funcionar. Hay que optimizar. Porencima de todo, esta inmensa máquina devoradora de recursos que hemoscreado tiene que seguir adelante sin hacerse preguntas. La enseñanzadebería resistirse a entrar en este juego, porque su razón de existir, si la entendemos como una formación integral del ser humano, como una tarea de base ética, se basa en la curiosidad, en las preguntas, enel análisis crítico. En este sentido, los profesores vitales yproactivos adquieren el inmenso valor de ayudar a configurar un futuro con esperanza.
