RODRIGUEZ, MARIA / APARICIO, JUAN JOSE
La educación de calidad contribuye al progreso de las personas y delos países y depende, fundamentalmente, de la calidad del profesoradoy está supeditada en gran parte a los procedimientos de selección y de formación inicial. Sin embargo, cabe una mejora para el profesor enejercicio a través de la formación permanente, pero, en muchos casos,los programas de actualización del profesorado se han mostrado pocoeficaces. Ahondar en las razones del escaso éxito de este tipo deprogramas y determinar la naturaleza de aquellos programas querealmente mejoran la calidad del profesorado es el objetivo de estelibro. Para ello, se analiza lo que deberían ser los contenidos deestos cursos de actualización, poniendo un especial énfasis en lo quese conoce como el conocimiento pedagógico del contenido y elconocimiento pedagógico tecnológico del contenido. En cuanto a losmétodos en la formación, en la obra se propone que los cursos seanactivos y contextualizados en la práctica docente real, que enseñen al profesor o a la profesora a reflexionar sobre su propia práctica yser colaborativos, valiéndose en parte de redes interactivas, e iracompañados de métodos como el coaching o la mentoría. También tratasobre el modo en que estos métodos pueden instrumentalizarse enprogramas presenciales, semipresenciales o en línea. Finalmente, sedescriben algunas experiencias relevantes en nuestro país, haciendohincapié en los programas basados en el desarrollo de las competencias docentes y especialmente en la competencia digital docente, en lasasociaciones y movimientos de profesores, las experiencias detransformación de centros y de validación de la práctica docente, ylas nuevas modalidades de la formación puestas en práctica en España.Aunque el libro se enfoca hacia la formación del profesor enejercicio, gran parte de lo tratado será útil también en la formacióninicial.
