LISTON, DANIEL / LISTON, D. P. / ZEICHNER, KENNETH M.
En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a lareforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el roldel profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la crítica de su formación ha existido desde que comenzó su preparaciónformal como docentes, se ha intensificado en los últimos años,generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obraestudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma ymuestra cómo pueden entenderse y superarse sus errores. El interés delos autores por las condiciones sociales y políticas de laescolarización en un contexto práctico resulta estimulante en un campo en donde los análisis suelen ser, bien teóricos, o bienexclusivamente pragmáticos. El libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formación del profesorado:académica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionistasocial. Situando su trabajo en esta última perspectiva, LlSTON yZEICHNER presentan una serie de propuestas basadas en la idea deayudar a futuros profesores y profesoras a examinar sus creencias yprácticas educativas y el contexto social de la escolarización.Describen formas concretas en las que la investigación educativa puede contribuir a realizar un plan de reforma que abarca sus aspectosinstitucionales, sociales y políticos. El presente estudio tiene unvalor esencial para quienes se ocupan de la formación del profesoradoy desean revisar sus propias prácticas, y para los que pretendenexaminar más de cerca el contexto social de la escolarización.Introducción por M. Apple. Prefacio. Las tradiciones de reforma en laeducación del profesorado en EE.UU. Los objetivos de la formación delprofesorado. Conocimiento de los profesores, mode-los de investigación y el contexto social de la escolarización. El contexto social de laescolarización en la formación del profesorado. Investigacion para laenseñanza y la formación del profesorado. Consecuencias programáticasdel enfoque reconstruccionista social de la formación del profesorado. El plan reconstruccionista social en la formación del profesorado.
