Preguntémonos: ¿queremos una educación que nos induzca a pensarnoscomo súbditos o como ciudadanos? ¿Deseamos curricula generales y dealcance nacional que se funden en el acatamiento mecánico de normas yreglas dictadas por las burocracias educativas estatales o curriculamás flexibles que atraviesen las puertas de la escuela y atiendan larealidad de cada docente, cada aula, cada alumno? ¿Ambicionamos unaeducación profesional que sirva a las clases dirigentes paraprofundizar la diferenciación de clase, género y status o que actúecomo un arma fundamental en la defensa del sistema democrático degobierno? ¿Queremos reformas curriculares que olviden el pasado o,antes bien, que se apoyen en un estudio histórico del curriculum y larealidad educativa?En su análisis exhaustivo y bien fundado de estos temas, el libro deGoodson será de interés no sólo para educadores, pedagogos y docentes, sino también para sociólogos e historiadores de la educación y, engeneral, para todos aquellos que ven en la actividad educativa uninstrumento central de la defensa y la profundización de un sistemademocrático de gobierno.
