¿Por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario?¿Por qué es bueno que trabaje en equipo? Esta pregunta plantea unimperativo latente y un reto fundamental a la actual culturaorganizativa docente, basada en el ejercicio individual delprofesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades ydel conocimiento. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a lastransformaciones que se están dando en la universidad española comoconsecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generannuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevasIdentidades Académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contextointerpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de lasidentidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.
¿Por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario?¿Por qué es bueno que trabaje en equipo? Esta pregunta plantea unimperativo latente y un reto fundamental a la actual culturaorganizativa docente, basada en el ejercicio individual delprofesorado y en la fragmentación de tareas, de responsabilidades ydel conocimiento. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a lastransformaciones que se están dando en la universidad española comoconsecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generannuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevasIdentidades Académicas. Lo anterior, nos sitúa en un contextointerpretativo de calado más amplio, el de la reconstrucción de lasidentidades académicas en relación a las funciones ejercidas dentro de ella.
