¿Qué debemos tener en cuenta los profesores de educación física pararesponder a las demandas del enfoque basado en competencias? ¿Cómollevar a la práctica el enfoque competencial? ¿De qué maneracontribuye la educación física a las competencias básicas?El enfoque basado en competencias es de reciente adopción en elcurrículum escolar y se corresponde con un planteamiento más ampliopromovido desde los organismos educativos internacionales. La miradacompetencial constituye un enfoque vinculado al constructivismo, a las alternativas globalizadotas y a las técnicas para aprender aaprender. Desde este planteamiento, la educación debe contribuir areforzar la competitividad y el dinamismo, así como la cohesiónsocial. La legislación educativa establece las competencias básicascomo un nuevo componente del currículum. Define, a su vez, ochocompetencias básicas a las que todas y cada una de las áreas omaterias escolares debe contribuir a su desarrollo y adquisición.Enseñar por competencias en educación física pretende demostrar que el enfoque competencial no es una moda que obliga a redefinir documentos educativos. Atenta a las necesidades del profesorado de educaciónfísica, esta publicación aporta elementos de gran interés y trata declarificar el contenido del discurso pedagógico "oficial" derivado del planteamiento educativo actual.Prólogo. El sentido del cambio 11Introducción 15Capítulo 1Desaprender para avanzar. Revisar para cambiar 19Eloisa Lorente Catalán y Enrique Lacasa Claver1. ¡Otro cambio curricular?! Revisando las propias creencias yconstruyendomarcos compartidos. 202. ¡Manos a la obra! Reflexionando sobre la propia práctica. 233. Contrastando nuestra práctica con la teoría. Algunos indicadorespara analizar las actividades. 274. Más allá de la actividad?De la actividad al ciclo de aprendizaje.335. Más allá de la sesión?Del ciclo de aprendizaje a la secuenciadidáctica. 346. Resumen del capítulo. 377. Referencias bibliográficas. 38Capítulo 2Concepto y naturaleza de las competencias 39Enric Ma Sebastiani i Obrador, Domingo Blázquez Sánchez y JulioBarrachina Peris1. Justificación y antecedentes. 402. ¿Qué son las competencias? Algunas definiciones. 413. Características y elementos comunes. 434. Cómo se elaboran y formulan las competencias. 475. Competencias, objetivos, capacidades... 486. Competencias: algo más que una moda. Cambios y mejoras en laenseñanza. 517. El enfoque basado en competencias (EBC). De la enseñanzadisciplinar en Educación Física a la enseñanza contextual. 538. A partir de ahora, ¿qué? Algunos desafíos para el desarrollo de laEducación Física por competencias. 589. Resumen del capítulo. 5910. Referencias bibliográficas. 60Capítulo 3Las competencias básicas 63Domingo Blázquez Sánchez1. ¿De dónde surgen las competencias básicas? 642. Las competencias básicas dentro de la tipología de competencias.653. ¿Qué son las competencias básicas? 674. ¿Qué características tienen las competencias básicas? 685. ¿Cómo y dónde se adquieren las competencias básicas? 696. Las competencias básicas en la L.O.E. 707. ¿Qué competencias básicas identifica el currículo de la LOE? 728. Consecuencias para los centros educativos. 759. Contribución de la Educación Física al desarrollo de lascompetencias básicas. 7610. Resumen del capítulo. 8011. Referencias bibliográficas. 80Capítulo 4Competencias básicas y Educación Física 83Xavier Chavarria Navarro1. Finalidades de la Educación Física y propósitos del movimientohumano. 842. ¿Qué competencias desarrolla la Educación Física? 853. Competencias básicas y Educación Física. 864. Las competencias propias de la Educación Física. 875. ¿Cómo se desarrollan las competencias básicas desde la EducaciónFísica? 916. Resumen del capítulo. 957. Referencias bibliográficas. 95Capítulo 5Diseño curricular y programación de la Educación Física en base a lascompetencias 97Carles González Arévalo1. Nuevos enfoques de la programación, nuevos retos. 982. ¿Qué supone programar en base a las competencias? 983. Estructura del currículum oficial de Educación Física. 994. Contextualización de las programaciones. 995. Descripción de los componentes del currículum. 1006. El arte de programar en clave de competencias. 1017. Resumen del capítulo. 1108. Referencias bibliográficas. 111Capítulo 6La programación de la Educación Física en base a competencias eninfantil, primaria, secundaria y bachillerato 113Julio Barrachina Peris1. Organización de las situaciones de enseñanza: dimensionesmetadisciplinares de las competencias básicas en Educación Física.1142. Las competencias básicas a través de la Educación Física enEducación Infantil: implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje.1143. Ideas y sugerencias para el desarrollo de las competencias básicasa través de la Educación Física en Educación Infantil. 1174. Las competencias básicas a través de la Educación Física enEducación Primaria: implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje.1205. Ideas y sugerencias para el desarrollo de las competencias bás
