Este libro presenta un modelo diferente de enseñanza de la religión en la escuela. Tradicionalmente, la enseñanza de la religión haconsistido en trasmitir el mensaje religioso y moral de una religión.Y así se sigue entendiendo, tal como aparece en los currículos ytextos escolares, tanto de la religión católica como de otrasreligiones. Es el modelo o paradigma de trasmisión. Este libro propone un modelo o paradigma de competencias para la enseñanza de lareligión. El modelo de competencias concibe la enseñanza de lareligión no como una trasmisión, sino como un entrenamiento. Aquí sepresentan los supuestos teóricos y el desarrollo práctico de uncurrículo de Religión por competencias. Al hacerlo, he desechado, enprimer lugar, la opción de aplicar a la enseñanza de la Religión lascompetencias básicas propuestas en el currículo de la LOE. En términos generales, la opción ministerial de las competencias básicas selimita a urgir determinadas atenciones para complementar un tipo deenseñanza, que es la de siempre. Tampoco he asumido en el libro elmodelo de competencia religiosa, de U. Hemel, ni la llamada poralgunos competencia espiritual, por tratarse de una opción difícil dediferenciar con respecto a una catequesis de iniciación cristiana. Meha parecido más coherente la propuesta del Currículo General de laComunidad Autónoma Vasca, que ha asumido íntegramente el modelo deenseñanza por competencias para todas las áreas del currículo. Esta es la opción desarrollada en este libro para la asignatura de Religiónque se enseña en la escuela. Por todo ello, este libro va dirigido nosólo al profesorado de Religión, sino también a quienes reflexionan otienen responsabilidades sobre la enseñanza escolar de la religión, ya todos cuantos estén interesados en que la escuela asuma un papelintegrador entre las diferentes opciones religiosas que estánpresentes actualmente en las sociedades de occidente. Rafael ArtachoLópez es Profesor de Didáctica de la Religión en la UniversidadComplutense de Madrid.
