Los docentes universitarios son los únicos que no reciben formacióninicial específica para ser profesores. Para paliar esto, la formación docente debe ser un objetivo de máxima prioridad en la EducaciónSuperior. Debe ir más allá de actividades puntuales y ha de basarse en programas de largo alcance que abarquen todas las dimensionesdidácticas (fines, contenidos, metodología y evaluación), tomando como referencia un modelo alternativo centrado en el aprendizaje de losestudiantes. Estos programas han de estar bien fundamentados y, almismo tiempo, fuertemente conectados con los problemas concretos de la práctica de aula, para ayudar a cambiarla. Los ?ciclos de mejora?, el trabajo en equipo y en red y el ?acompañamiento experto? sonestrategias adecuadas para este fin. En esta línea se encuentra elprograma de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) dela Universidad de Sevilla, en cuya experiencia está basado este libro. Los principios en que se basa este programa son:- Impulsar un modeloalternativo de docencia en la universidad.- Los cambios docentes o loson en la práctica de aula o no lo son.- La mejora de las clases ha de ser gradual, constante y en progresión.- Los cambios individuales sefavorecen con el aprendizaje cooperativo.- Las redes favorecen lainteligencia colectiva y el apoyo mutuo.- Los que tienen másexperiencia orientan a los que tienen menos. Este texto, por tanto, es el resultado sistematizado de esta experiencia, rica en avances yresultados. Pretende ser un manual práctico que ayude a aprender aenseñar en este apasionante territorio de la mejora docente. Esa hasido la intención de los autores y autoras que lo hemos escrito. Vídeo de presentación en: https://youtu.be/P51xQJ3QWvo
