ENSEÑANZA DINÁMICA DE LA SINTAXIS. I [3º-4º. DE LA ESO]

DESCRIPCION Y JUSTIFICACION DEL METODO PROPUESTO UNA PROPUESTA DEENSEÑANZA DE LA SINTAXIS: UNA SINTAXIS QUE ENSEÑE A LEER Y A ESCRIBIR0.1. El origen de esta propuesta0.2. Las claves del método propuesto0.3. Algunas consideraciones prácticas para conocer este trabajo ysacarle partido0.4. Las limitaciones de este trabajoUNIDAD 1EL MECANISMO LINGÜISTICO DE "AÑADIR SIGNIFICADO"1.1. A QUE LLAMAMOS "AÑADIR SIGNIFICADO". RELACIONES DE DEPENDENCIA1.1.1 Distintos niveles simultáneos de relación1.1.2. Organización de los significados1.1.3. Elementos de relación entre los significados1.1.4. Diferentes estructuras para un mismo significado1.1.5. Complementos que añaden significado a más de una palabraEJERCICIOS GENERALES SOBRE EL CONCEPTO "AÑADIR SIGNIFICADO"1.2. EL VERBO COMO NOCLEO. LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO1.2.1. El verbo como núcleo de la oración1.2.2. Cada núcleo verbal impone su régimen de combinación1.2.3. Los complementos del verboEJERCICIOS1.3. LOS COMPLEMENTOS DEL NOMBRE, DEL ADJETIVO Y DEL ADVERBIO1.3.1. Añadir significado al nombre / EJERCICIOS1.3.2. Añadir significado al adjetivo / EJERCICIOS1.3.3. Añadir significado al adverbio / EJERCICIOS1.4. REPASO: EJERCICIOS DE CONFRONTACION DE ESTRUCTURAS EJERCICIOS1.5. LA ENTONACION Y LA PUNTUACION EN RELACION CON "AÑADIRSIGNIFICADO" EJERCICIOS1.6. TRABAJO SOBRE TEXTOSUNIDAD 2"SUMAR SIGNIFICADOS"2.1. A QUE LLAMAMOS "SUMAR SIGNIFICADOS". RELACIONES DE IGUALDAD2.1.1. Simultaneidad de las "sumas de significado" en diferentesniveles2.1.2. Compatibilidad semántica de los elementos sumados2.1.3. Corrección sintáctica de las "sumas de significado"2.1.4. Entonación y puntuación en relación con la "suma designificados"EJERCICIOS2.2. TRABAJO SOBRE TEXTOSUNIDAD 3"OPONER SIGNIFICADOS"3.1. A QUE LLAMAMOS "OPONER SIGNIFICADOS"3.1.1. Diferentes modos de oposición: disyunción, adversación yconcesión. Los supuestos3.1.2. La "oposición de significados" puede darse en varios nivelessintácticos simultáneamente3.1.3. Contrarios incompatibles. Oposición disyuntiva con o yoposición adversativa con sino/sino que3.1.4. Contrarios compatibles. Oposición adversativa y oposiciónconcesiva: oponer con pero o con aunque3.1.5. La puntuación en relación con "oponer significados"EJERCICIOS3.2. TRABAJO SOBRE TEXTOSUNIDAD 4"REFORMULAR SIGNIFICADOS"4.1. A QUE LLAMAMOS "REFORMULAR SIGNIFICADOS"4.1.1. La reformulación de significado puede producirse en variosniveles sintácticos simultáneamente4.1.2. Corrección sintáctica de la "reformulación"4.1.3. La puntuación en relación con "reformular significado"EJERCICIOS4.2. TRABAJO SOBRE TEXTOSUNIDAD 5"ENCADENAR SIGNIFICADOS"5.1. A QUE LLAMAMOS "ENCADENAR SIGNIFICADOS". LAS RELACIONES LOGICAS5.1.1. Las "cadenas de significados" se establecen con arreglo a unossupuestos5.1.2. Eslabones ocultos en las "cadenas de significados"5.1.3. Cadenas mal formadas. Aprender a razonar5.1.4. La puntuación en relación con "encadenar significados"EJERCICIOS GENERALES INTRODUCTORIOSEJERCICIOS ESPECIFICOS SOBRE CADA RELACIONI. Sobre la relación de causa / II. Sobre la relación de condición /III. Sobre la relación de consecuencia / IV. Sobre la relación definalidad5.2. TRABAJO SOBRE TEXTOS (TODAS LAS RELACIONES)A. Lectura de textos/ B. RedacciónAPENDICE: SABER LEER EL DICCIONARIO