Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder alos problemas y a las posibilidades generadas por la globalización.Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cadavez más variados, con diversas necesidades y capacidades, otros,aunque trabajan con poblaciones algo más homogéneas, son conscientesde que sus alumnos se encontrarán con una gran variedad de cambiosdurante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las difícilesy cambiantes condiciones actuales de la enseñanza. En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, DavidHansen brinda a los profesores una manera de reconstruir susfilosofías de la educación a la luz de estas condiciones. Describe una orientación educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a losdesafíos como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construyeeste planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea quesiempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para loseducadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denominacomo el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y unalealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra cómo losprofesores de todos los niveles educativos pueden aplicar estaorientación y emplea ejemplos para ilustrar cómo se puede cultivar enla enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medidaen el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y lasciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figurasuniversales tanto del pasado como del presente. Estas diferentesfiguras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolitasobre la educación en nuestro tiempo.Extracto del Indice: PROLOGO, Christopher Day y Ann Lieberman1. El prisma cosmopolita. Historia y panorama actual delcosmopolitismo. Principios cosmopolitas.2. El linaje cosmopolita. Confucio. Sócrates y sus sucesores. DeGournay y los salones de debate.Diógenes y Tagore. Epicteto y Marco Aurelio. Mirar a la historia paraser un profesor en y delmundo.3. La condición humana y el desafío educativo que entraña. Cultivar la estabilidad frente al cambio acelerado. Diversidad humana. Educacióndel autocontrol. El profesor en el mundo y el mundo en el profesor.4. Encrucijadas culturales y creatividad. Precursores de lainvestigación contemporánea sobre prácticas cosmopolitas.Cosmopolitismo actual: diez estudios de campo. Aprendiendo con losotros.5. Enseñar en y para el mundo. Educando en una orientacióncosmopolita. Ejercicios del yo para el profesor en el mundo: elecciónde un canon, diálogo entre profesores, practicar el silencio y eldiario como instrumento de reflexión. Los profesores como comunidadcosmopolita._________________________________________________________________________________________________________________________DAVID T. HANSEN es profesor y director del programa en Filosofía yEducación de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Columbia.Ha investigado a fondo a lo largo de su carrera sobre las dimensionesmorales y éticas de educación, y la naturaleza de los valores ycuestionamientos de los docentes, así como la relación entre ambostemas. Tiene numerosas publicaciones en estos campos.
Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder alos problemas y a las posibilidades generadas por la globalización.Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cadavez más variados, con diversas necesidades y capacidades, otros,aunque trabajan con poblaciones algo más homogéneas, son conscientesde que sus alumnos se encontrarán con una gran variedad de cambiosdurante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las difícilesy cambiantes condiciones actuales de la enseñanza.
En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, DavidHansen brinda a los profesores una manera de reconstruir susfilosofías de la educación a la luz de estas condiciones. Describe una orientación educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a losdesafíos como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construyeeste planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea quesiempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para loseducadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denominacomo el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y unalealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra cómo losprofesores de todos los niveles educativos pueden aplicar estaorientación y emplea ejemplos para ilustrar cómo se puede cultivar enla enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medidaen el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y lasciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figurasuniversales tanto del pasado como del presente. Estas diferentesfiguras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolitasobre la educación en nuestro tiempo.
Extracto del Indice:
PROLOGO, Christopher Day y Ann Lieberman
1. El prisma cosmopolita. Historia y panorama actual delcosmopolitismo. Principios cosmopolitas.
2. El linaje cosmopolita. Confucio. Sócrates y sus sucesores. DeGournay y los salones de debate.
Diógenes y Tagore. Epicteto y Marco Aurelio. Mirar a la historia paraser un profesor en y del
mundo.
3. La condición humana y el desafío educativo que entraña. Cultivar la estabilidad frente al cambio acelerado. Diversidad humana. Educacióndel autocontrol. El profesor en el mundo y el mundo en el profesor.
4. Encrucijadas culturales y creatividad. Precursores de lainvestigación contemporánea sobre prácticas cosmopolitas.Cosmopolitismo actual: diez estudios de campo. Aprendiendo con losotros.
5. Enseñar en y para el mundo. Educando en una orientacióncosmopolita. Ejercicios del yo para el profesor en el mundo: elecciónde un canon, diálogo entre profesores, practicar el silencio y eldiario como instrumento de reflexión. Los profesores como comunidadcosmopolita.
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DAVID T. HANSEN es profesor y director del programa en Filosofía yEducación de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Columbia.Ha investigado a fondo a lo largo de su carrera sobre las dimensionesmorales y éticas de educación, y la naturaleza de los valores ycuestionamientos de los docentes, así como la relación entre ambostemas. Tiene numerosas publicaciones en estos campos.
