¿Qué impresión causaría a la clase médica que se planificase unareforma de la sanidad sin tener en cuenta el conocimiento disponible y se impusiese por ley recetar fármacos que han caído en desuso porhaberse demostrado que son ineficaces o tal vez perjudiciales? ¿Cómoreaccionarían los arquitectos si una ley mandase utilizar materiales o sistemas de construcción que se han ido desechando por considerarseinadecuados o porque se han descubierto otros mejores, aunque sean más caros? Es evidente que los problemas de la educación son otros, peroel hecho de no tratar los distintos componentes de la reformaeducativa en conjunto, teniendo en cuenta sus interacciones como unsistema complejo y la necesidad de reconsiderar las relaciones depoder en el sistema educativo, siguen siendo dos elementos clave paraexplicar el "predecible fracaso de las reformas educativas". Aquí nose ofrece la receta para poner en práctica una reforma que consigalograr sus fines y que esto signifique una mejora para el sistemaeducativo, pero sí se proporciona una visión de conjunto de lasproblemáticas que subyacen a las reformas de la enseñanza. Las tesisque S. B. Sarason articula en este libro no han perdido un ápice desentido trece años después de su primera publicación en inglés. De ahí la importancia de acercar al lector en español a una obra quecontribuyó a repensar las perspectivas de los estudios sobre el cambio y que ya se considera clásica porque el paso del tiempo muestra más y más su candente actualidad.
