SOLER, REBECA / SOLER COSTA, REBECA
El lenguaje es siempre una vía privilegiada para llegar a lacomprensión de la realidad social, particularmente compleja cuando suestudio se focaliza en el campo de la educación, y, en síntesis, eneste reto se sitúa el contenido de esta obra. Pretende aportarherramientas para poder comprender la complejidad de nuestros centroseducativos desde la clarificación del lenguaje pedagógico de susprofesores, de ese lenguaje con el que definen, simbolizan y, endefinitiva, construyen su contexto profesional cotidiano. Estelenguaje tiene un enorme poder porque fundamenta la comunicación entre los docentes y la de estos con sus alumnos y los demás componentes de la comunidad educativa, y en este proceso comunicativo se transmitenlecturas, interpretaciones, clichés…, de la propia realidadsocioeducativa del profesorado, es un lenguaje que, como en cualquierotro escenario social, no es neutral ni aséptico. La comprensión dellenguaje del profesorado, imprescindible para comprender su quehacereducativo, exige clarificar la terminología básica que utiliza, elorigen y alcance de la misma, porque los términos, las palabras, y los conceptos que comunican, tienen su historia, sus referentesculturales, y el conocimiento de los mismos es esencial para estudiarel lenguaje pedagógico, máxime cuando esta terminología se integra enun discurso y contribuye a estructurar el pensamiento del profesor,quedando sometida, obviamente, a profundos cambios que van reflejandoel propio devenir de la educación, de sus sucesivas reformas, de lasinnovaciones educativas…, hasta llegar, en muchos casos, a la casi ruptura con los significados primigenios, a su desvirtuación, porquelas palabras y los discursos en que se integran tienen unconsustancial carácter dinámico y, en su evolución, van acumulandoinfluencias científicas y tecnológicas, y también otras de naturalezapolítico-ideológica, cultural...
