AA.VV
Al igual que el gran problema de la Biología es explicar cómo unsistema físico puede tener vida, el gran problema de la Psicología esexplicar cómo un sistema físico puede tener inteligencia. El inmensodesarrollo experimentado por la metodología experimental, junto con la irrupción de las técnicas de neuroimagen funcional y el surgimientode los nuevos marcos de referencia teóricos proporcionados por laPsicología Cognitiva, han producido explicaciones plausibles de cómoalgo físico puede tener inteligencia. Pero también este desarrollo hahecho posible que en los últimos años se haya producido un colosalavance en nuestros conocimientos sobre cómo tiene lugar el aprendizaje humano. Este libro representa un tremendo esfuerzo para describir deun modo exhaustivo y en profundidad todo este progreso. Todo ellodesde el planteamiento dominante en la Psicología actual, según elcual las explicaciones sobre el aprendizaje humano y la adquisicióndel conocimiento han de mostrarse en conexión con las explicacionessobre la memoria humana y, en ambos casos, en función de los distintos tipos de conocimiento. La decidida profundización en la naturalezadel aprendizaje y la memoria que se hace en el libro se apoya, a suvez, en la clarificación de las estructuras neurofisiológicas quesubyacen a la actividad mental. Los temas se presentan en el librodesde una perspectiva histórica con el fin de que se comprendan losconceptos desde sus propuestas originales y para mostrar cómo laciencia psicológica del aprendizaje es acumulativa. En este sentido se intentan deshacer ciertos equívocos sobre el aprendizaje que estánpresentes en algunos manuales. Aunque no hay una traducción explícitade lo tratado al terreno de la aplicación, sí que puede decirse quesin el conocimiento del contenido del libro no puede pretender hacerse una incursión en el campo de lo aplicado.
