EL APRENDIZAJE DE LO INESPERADO

A menudo los docentes temen equivocarse, no controlar sus espacios,tiempos, contenidos y deseos. Preocupados por lo que puede funcionar o no en el aula, olvidan los procesos y las acciones que construyen con el alumnado, sus posiciones como estudiantes y las suyas con relación a ellos. Este libro, que surge de una conversación entre dosacadémicas, Elizabeth Ellsworth y María Acaso, presenta otras formasde pensar la pedagogía desde lugares que pueden ser consideradosanómalos por el pensamiento pedagógico ortodoxo. ¿Hasta qué punto esla pedagogía un espacio de posibilidad y cambio? ¿Hasta qué puntodeben revisar su posición como docentes/artistas/humanistas antes depedir la emancipación a los alumnos? ¿Qué efectos tiene una pedagogíaque no se conforma y quiere ser regeneradora? ¿Se puede hablar de laprofesión docente como algo no resuelto? Estas son algunas de laspreguntas que se plantean en esta obra, a las que Carla Padróyuxtapone una serie de textos narrativos y explicativos de losconceptos surgidos durante la conversación y que servirán de guía allector en la estimulante y necesaria reflexión sobre la enseñanza como un espacio de experimentación y de cambio.