Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagaciónpsicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda adifundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo yel estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición delos aprendizajes. Hoy, sin embargo, el énfasis se pone no sólo en lasestructuras sociales o en la mente de las personas, sino también en lo que las personas hacen y dicen (y hacen al decir) en las aulas. Lavida en las aulas se convierte así en un ámbito preferente deobservación y de análisis: el aula ya no es sólo el escenario físicodel aprendizaje escolar, sino también un escenario comunicativo dondese habla y se escucha, donde se lee y se escribe, donde unos sedivierten y otros se aburren, donde se aprenden algunas destrezas,hábitos y conceptos a la vez que se olvidan otras cosas.En este volumen sobre el aprendizaje de la comunicación en las aulasse recogen diversos textos sobre ese ir y venir de códigos, mensajes y culturas que conviven a diario en el escenario comunicativo del aula. Desde diversos enfoques (el estudio retórico y textual, el análisisdel discurso, la etnografía de la comunicación y la sociolingüística,la indagación semiológica, la investigación psicológica ydidáctica...), sus autoras y autores analizan aspectos tan relevantesen la vida escolar como el habla, la lectura, la escritura, loshipertextos de las industrias de la comunicación de masas o lainteracción discursiva y cultural en las aulas.
