La ambición de avanzar hacia una educación escolar más inclusiva se ha establecido como una de las grandes metas educativas para el sigloxxi, tal y como refleja el cuarto de los Objetivos para el DesarrolloSostenible (ODS) planteado por las Naciones Unidas. Aunque algunos nose den cuenta, este es el más desafiante de los objetivos a los que se enfrenta hoy cualquier sistema educativo del mundo, puesto que estosse han construido en el pasado y mantenido hasta ahora como sistemasexcluyentes y sobre la premisa de una visión dicotómica de lapoblación escolar: la que define a algunos estudiantes como normales y al resto como especiales, raros o diferentes de la mayoría. Transformar esta realidad para contribuir desde la educación escolaral desarrollo de una sociedad más justa, que reconozca la igualdignidad de todo el alumnado y ofrezca a todos ellos y ellasoportunidades equiparables para aprender y participar, requiere de laconjunción de políticas educativas para la equidad con una perspectiva ecológica, sistema y local. Pasa también por tener y compartir unaidea clara sobre de qué estamos hablando cuando hablamos de inclusióneducativa, además de para qué y por qué, y de quién hablamos y cuál es su naturaleza y las tareas urgentes que deben acometerse para acortar la distancia entre los deseos y la realidad.El lector hallará en esta obra elementos para la comprensión de estascuestiones y para construirse un marco de referencia que le permitaser parte de la solución a este reto, en lugar de ser parte delproblema que supondría querer avanzar hacia esa meta, pertrechado conconcepciones y valores inadecuados para tamaña empresa.
La ambición de avanzar hacia una educación escolar más inclusiva se ha establecido como una de las grandes metas educativas para el sigloxxi, tal y como refleja el cuarto de los Objetivos para el DesarrolloSostenible (ODS) planteado por las Naciones Unidas. Aunque algunos nose den cuenta, este es el más desafiante de los objetivos a los que se enfrenta hoy cualquier sistema educativo del mundo, puesto que estosse han construido en el pasado y mantenido hasta ahora como sistemasexcluyentes y sobre la premisa de una visión dicotómica de lapoblación escolar: la que define a algunos estudiantes como normales y al resto como especiales, raros o diferentes de la mayoría. Transformar esta realidad para contribuir desde la educación escolaral desarrollo de una sociedad más justa, que reconozca la igualdignidad de todo el alumnado y ofrezca a todos ellos y ellasoportunidades equiparables para aprender y participar, requiere de laconjunción de políticas educativas para la equidad con una perspectiva ecológica, sistema y local. Pasa también por tener y compartir unaidea clara sobre de qué estamos hablando cuando hablamos de inclusióneducativa, además de para qué y por qué, y de quién hablamos y cuál es su naturaleza y las tareas urgentes que deben acometerse para acortar la distancia entre los deseos y la realidad.El lector hallará en esta obra elementos para la comprensión de estascuestiones y para construirse un marco de referencia que le permitaser parte de la solución a este reto, en lugar de ser parte delproblema que supondría querer avanzar hacia esa meta, pertrechado conconcepciones y valores inadecuados para tamaña empresa.
