as corporalidades, identidades y orientaciones no-heterosexuales,trans e intersexuales han estado tradicionalmente alejadas del ámbitode la educación formal, como si la vida y la escuela fuesen dosrealidades disociadas entre sí. Con la llegada de la educaciónafectivo-sexual, se abrió una oportunidad para que estas formasenparte de la cotidianeidad escolar, pero los contenidos ligados a losriesgos en torno a las infecciones de transmisión sexual y losembarazos no deseados, junto con su prevención, han acaparado eltratamiento que se hace de la sexualidad en nuestros centros. Soncontenidos que, además de desplazar al colectivo LGTBIQ hasta suborrado en este campo educativo, esconden mensajes discriminatoriosque reproducen y legitiman las distintas violencias que sufren laspersonas que no se ajustan a los parámetros normativos de sexualidad(binarismo, ciscentrismo, heterocentrismo, monosexualidad,LGTBIQfobia, etc.). Así, mientras que las formas no hegemónicas detransitar la sexualidad están siendo cada vez más visibles entre lasgeneraciones más jóvenes, en el ámbito de la educación escolar existen múltiples dificultades para atender a esta diversidad de maneraprofunda e integral. En este sentido, el presente libro explora estarelación entre educación afectivo-sexual y colectivo LGTBIQ máscaracterizada por sus desencuentros que por sus encuentros, trazandoun recorrido por distintas dimensiones de la realidad sociocultural,desde el foco en lo que el autor denomina sistema normativo desexualidad hasta el marco escolar y la educación afectivo-sexual.Seguidamente, se plantean los resultados de un estudio y se finalizacon algunas propuestas que permiten orientar la práctica docente hacia el logro de una educación afectivo-sexual diversa e igualitaria.
