DE ALBA, NICOLAS / PORLAN, RAFAEL
La práctica de la docencia universitaria no se corresponde con lasrecomendaciones de la investigación educativa, pues se basa en unenfoque centrado en la materia y el docente, frente a otros posiblesmás centrados en el aprendizaje y en la actividad del estudiante. Engran parte esto se debe a la ausencia de una formación docente inicial y a la falta de programas adecuados de formación para el profesoradoen activo. Es urgente, por tanto, desarrollar estrategias de formación docente en la universidad orientadas por los hallazgos de lainvestigación y que promuevan cambios reales en las prácticas deaula.La investigación sobre formación y desarrollo docente nos indica quelos cambios en la práctica no son fáciles ni rápidos, pues implicanuna ruptura con la cultura mayoritaria. Suelen ser procesos gradualesy progresivos que requieren contextos formativos seguros, el apoyo deuna comunidad de aprendizaje y el acompañamiento crítico de formadores con experiencia. También nos aporta evidencias de que la formaciónseparada de la acción no provoca cambios, y que es necesaria unaestrategia basada en la reflexión sobre la práctica, el diseño yexperimentación de cambios controlados y la evaluación y publicaciónde los resultados.
