GAIRIN, JOAQUIN / OLMOS RUEDA, PATRICIA
El abandono escolar de los estudios, más allá de reflejar loscondicionantes familiares, sociales y económicos que inciden en laformación, revela la incapacidad de los sistemas educativos para hacer realidad las expectativas e ilusiones de muchos de los estudiantesque transitan por el mismo. La inexistencia o baja eficacia deadecuados procesos de orientación y tutoría antes, durante y alfinalizar los estudios, procesos de transición escolar pococonectados, mecanismos de soporte insuficientes para disminuir elfracaso escolar, profesorado poco implicado en las tareas de apoyo alestudiante o sistemas educativos más centrados en la selección que enel éxito del alumnado pueden explicar, que no justificar, la bolsa dejóvenes que fracasan en los estudios, que algunos los abandonen, y lapérdida de recursos invertidos en formación. El problema es más gravecuando hablamos de Abandono Educativo temprano (AET), que sigue siendo uno de los grandes retos de la sociedad. Identificado como uno de los factores de riesgo, exclusión y vulnerabilidad con más repercusión en los contextos educativos (a nivel nacional y europeo), su incidenciase traduce en sociedades menos equitativas, considerándose un fenómeno económico y social importante por su impacto en el individuo, lasociedad y la economía en general. El presente texto plantea, desdeuna perspectiva europea y con referencias al sistema educativoespañol, las actuaciones a realizar por las organizaciones educativasante el reto inclusivo que supone hacer frente al abandono escolar enlas diferentes etapas educativas. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teóricas internacionales y nacionales, así comoestrategias, instrumentos y buenas prácticas que tratan dematerializar determinados planteamientos ante el problema que setrata. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores,asesores, orientadores, directivos y profesorado de los sistemaseducativos, busca así difundir el conocimiento existente,proporcionando los marcos teóricos y prácticos que pueden apoyar laintervención en los centros educativos.
